Nos événements 2021

• LA PLACE FAITE AUX JEUNES TALENTS EN ENTREPRISE

Pour continuer son Cycle 2020-2021 « ces compétences invisibles dont les entreprises auraient tort de se priver » notre Association a organisé le 16 mars 2021, sa 8ème « Conversation professionnelle » (première de 2021). Après la situation des personnes handicapées puis celle des séniors (voir ci-dessous), cette réunion « en ligne » était dédiée à celle des jeunes diplômé(e)s. Les échanges ont porté sur le sort de ces « Jeunes Talents » (ceux des Cités, mais pas que !), trop souvent laissés à la porte des entreprises ou n’y rentrant que « par la petite porte » (en stage, …) malgré (ou parfois à cause de) leurs diplômes.

Animée par Jacques Faubert, Hubert Grandjean et Nathalie Ducatez, cette « Conversation » a été introduite par L’APEC, représentée par son DGA, Philippe DIALYNAS, qui a d’abord présenté un paysage objectif tiré de ses études les plus récentes. Puis nous entendrons Guillaume MARMASSE, directeur de l’Association Nos Quartiers ont du Talents (NQT) et plusieurs témoignages d’entreprises engagées dans l’accès à l’emploi des jeunes diplômé(e)s (Rachid BELABBAS, gérant d’Alardine, qui en insère dans les métiers de la Banque et de l’Assurance, Marie MAGNE, DRH de Reforest’action qui en embauche notamment sur le métier de chef de projet forestier et un chef d’entreprise, membre du Conseil d’Administration de NQT). Enfin, Paul MAYAUX, Président du premier syndicat étudiant, la FAGE, a témoigné du vécu actuel des étudiant(e)s et des actions en cours ou en préparation pour leur faciliter l’accès à l’emploi (notamment le Projet « Coup de pouce » mené en partenariat avec l’APEC, la CFDT Cadres et les Associations Article 1 et l’Ascenseur).

• UNE NOUVELLE « RENCONTRE PROFESSIONNELLE » EN 2021 :

Notre Association a proposé une nouvelle « Rencontre professionnelle » le 16 juin 2021 : la première était en quelque sorte notre « Université d’hiver » (puisque tenue le 3 mars 2020, juste avant le premier confinement – voir son écho plus loin sur ce blog) ; la seconde a été réalisée sous la forme d’une « Université de printemps », à la fois en présentiel et en ligne.
4 Tables Rondes se sont tenues autour des thèmes suivants : « Reconversion(s) professionnelle(s) » et « Reconnaissance sociale et professionnelle ». Vous trouverez des échos de cet événement sur notre site.

Du nouveau pour les transitions collectives

Le dispositif (que nous vous avons présenté sur ce BLOG) évolue, se développe et se renforce. Une instruction ministérielle du 11 janvier 2021 définit mieux le rôle des différents acteurs et insiste sur la dynamique partenariale, territorialisée, à construire (et pour partie déjà en construction sur une centaine de territoires dont la moitié à forts enjeux industriels). Saluons le beau travail de présentation et explicitation réalisé par Centre INFFO (dont on retrouvera un schéma synthétique, paru sur les réseaux sociaux, en lien ici). Et, de son côté, le Ministère du Travail de vient de faire paraître deux documents qui complète bien l’« outillage » des Transitions Collectives : un Questions-Réponses (à jour en date d’avril 2021) téléchargeable et une précieuse Fiche à destination des employeurs également disponible ici.

En finir avec le charabia du digital learning ?

Article paru initialement sur le blog de C.CAMPUS en mars 2021 et repris ici avec l’autorisation de l’auteur.

De façon surprenante, l’idiome du digital learning est aussi riche qu’imprécis pour qualifier les différents formats de contenus propres au domaine de la formation numérique. Ainsi, depuis la naissance du mot e-learning, à la fin des années 1990, un lexique s’est progressivement constitué, composé de termes improbables, issus le plus souvent d’une hybridation contre-nature des répertoires de l’informatique, du marketing et de la version américaine des technologie éducatives. S’il est tout à fait admissible que les promoteurs d’un secteur émergent constituent un thésaurus inédit pour qualifier de nouvelles pratiques, il est en revanche plus contestable qu’ils le fassent au détriment de leur intelligibilité. Cet article a pour objet de proposer une grille de lecture, transversale au charabia du digital learning, pour saisir les différents formats de contenus utilisés dans le domaine de la formation numérique.

4 formats de contenus technopédagogiques peuvent être identifiés :

• Le format texto-graphique
• Le format audiovisuel (numérique)
• Le format interactif
• Le format immersif

Chacun de ces formats dispose de sa propre grammaire. Dans un contexte particulier de formation, le formateur concepteur sélectionnera un format en fonction de la relation que celui-ci permettra d’établir entre une intention pédagogique, un contenu spécifique et une technologie numérique.

Ces 4 formats ont pour point commun une production des contenus par l’informatique en vue d’une consultation par l’apprenant sur des écrans numériques (smartphone, liseuse, tablette, ordinateur, objets connectés…). Cela les différencie notamment de formats de contenus « parents » comme le livre imprimé, la vidéo télévisuelle, etc.

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